Отводим ребенка в детский сад

Детский сад для ребенка — это в первую очередь возможность общения с детьми своего возраста.

Мальчики и девочки, воспиты­ваясь в садике вместе, приобретают представление об адекватных половозрастных отношениях. Это особенно важно для тех ребяти­шек, у которых нет братьев и сестер или они находятся дома в кру­гу детей своего же пола.

В детском саду малыш поучаствует в коллективных играх, чего не сможет дома. Попробовав то или иное занятие, выберет понра­вившееся и под руководством воспитателя будет им заниматься. Это могут быть лепка из пластилина, рисование, аппликация, му­зыкальные занятия и др. В садике у воспитателя вы сможете ознако­миться с образовательной программой, по которой будут за­ниматься с вашим малышом.

Садик меняет ребенка. В группе детей он будет делать то, что у себя дома отказывается выполнять. Очень часто дети, считающие­ся дома «тихонями», в саду «пробуждаются», раскрепощаются. По­ложительно сказывается на здоровье ребенка и на воспитании в его характере собранности, организованности - режим дня, который должен соблюдать малыш в детском садике.

Разумеется, важно не то, какие преимущества имеет детский сад, а способен ли ребенок его посещать.

Если малыш соглашается ненадолго отпустить маму от себя, это один из признаков того, что ребенок сможет посещать детский сад; но если ему по-прежнему необходимо держать маму постоянно в поле зрения, тогда обходиться без родителей он еще не может. Другой признак, говорящий о готовности ребенка посещать дет­ский сад, — это проявление интереса к другим детям, которых он видит на улице. Однако помимо чисто психологических моментов надо обра­тить внимание на более практические вещи. Например, ребенок должен уметь сам есть, одеваться и проситься в туалет. Несмотря на то что в нормальном дошкольном учреждении вполне спокойно относятся к «аварии», самому ребенку это будет крайне неприятно.

Социальные и гигиенические навыки

Что необходимо знать и уметь малышу, когда он идет в детский сад:

• малыш должен уметь самостоятельно есть из тарелки не толь­ко котлету, но и суп, пить из чашки, пользоваться салфеткой;
• он должен знать, что перед едой следует мыть руки, и уметь вытирать их насухо полотенцем;
• ребенок должен быть приучен проситься в туалет или на гор­шок и уметь аккуратно обращаться с умывальником и туалетом;
• ребенок должен сам себя обслуживать: снимать и надевать колготки, носки, ботинки, шапку, складывать одежду;
• малышу будет легче, если он научится внятно, не торопясь, отвечать на элементарные вопросы;
• ребенок должен различать и называть предметы мебели,
  одежды, посуды.

Другими словами, готовя ребенка к детскому саду, необходимо сформировать у него некоторые социальные и гигиенические на­выки. И роль родителей в этом невозможно переоценить. Малыш охотно и энергично повторяет за эмоционально значимым для не­го человеком жесты, манеру, слова. Используйте эту особенность возраста в играх, направленных на умение взаимодействовать с другими людьми. (См. раздел «Игры».)

Следует учесть, что у детей 3 - 4 лет подражание может быть как примитивным, напоминающим механическое копирование, так и точным, ярким.

К концу четвертого года жизни ребенок способен приобрести такие нравственно-волевые качества личности, как способность не пугаться трудностей, умение мобилизовать свои усилия для дости­жения цели, помогать другим, соблюдать правила игры.

В таблице № 1 отражены основные социальные на­выки, которыми должен обладать ребенок 3 - 4 лет.

В три года ребенок заявляет о себе как личность, он стремится стать независимым, все хочет делать сам, поэтому освоение навы­ков самообслуживания приобретает для него важнейшее значение, освоив их, малыш чувствует свою самостоятельность.

К тому же в детском саду воспитатель не сможет уделять ему столько внимания, сколько мама, а значит, многие вещи ребенку придется делать самому.

В таблице № 2 даны основные навыки гигиены, которыми в 3-4 года ребенок должен обладать.

Все эти навыки и хорошие привычки легко усваиваются в играх (предлагаем некоторые из них в разделе «Игры»). Вы можете и сами позаниматься со своим ребенком. При этом необходимо прогова­ривать все действия, наполняя их смыслом.

Например, мы хотим научить ребенка мыть руки. Все действия раскладываем на этапы и каждый этап комментируем. Вот следую­щие вопросы-комментарии:

Что задумали сделать! — Нужно сделать руки чистыми, чтобы червяки не завелись.

От какого исходного момента делать будем! — Сейчас руки грязные.

Что будем делать! — Откроем кран с водой, возьмем мыло.

Как будем делать! — Разотрем мыло, сделаем из мыла белые перчатки с длинными белыми манжетами, смоем. Если перчатки серые или черные, то надо повторить, чтобы они стали белыми.

Обучая ребенка навыкам самообслуживания и общения со взрослыми и детьми, ориентируйтесь на режим дня (с учетом воз­раста малыша, разумеется), введенный в детском садике, это помо­жет ему приспособиться к новой обстановке.

 В каком бы садике ни воспитывался ваш ребенок, не следует ожидать, что воспитательница станет ему второй мамой. Мама у ребенка одна. Воспитатель следит за безопасностью ребенка, обучает его, но требовать особой любви к своему ребенку от вос­питателя не следует. Более того, воспитатель не должен никого из детей выделять, так как это может вызвать неприязнь других детей и конфликты в группе.   

Сделать счастливым ребенка могут лишь любящие родители, которые хорошо его знают и могут забо­титься о его счастье.

    Не надо строить иллюзий и по поводу того, что детский сад — второй дом. Дом у ребенка один. А детский сад — это место, где ре­бенок проводит время, когда мама занята работой, где он общается со сверстниками, получает знания от воспитателей и педагогов. Ребенок должен быть уверен, что родители всегда поддержат его в трудную минуту, хотя и не одобрят его плохое поведение.

Как подготовить ребенка к детскому саду

Детский сад — это новое окружение, новая обстановка, новые люди. Для малыша это будет первым расставанием с близкими людьми, следовательно, первым большим испытанием, которое он встретит самостоятельно. Даже если ваш ребенок уравновешен, ве­сел и с ним не возникает никаких проблем, его надо подготовить к посещению садика. Ему надо будет приспособиться к новому ритму и требованиям воспитателей. Обычно адаптация проходит быстро, однако к поступлению надо готовить, чтобы стресс не был болезненным.

Свое решение о посещении детского сада надо сообщить малы­шу с радостью, преподнести ему это как награду: «Ты у меня теперь уже большой, ты пойдешь в садик, у тебя будет много друзей. Вос­питатель тебе даст цветные карандаши и альбом, в котором ты будешь рисовать, а потом ты покажешь его мне».  

Для детского сада потребуются определенные вещи. Пусть ребенок пойдет их покупать вместе с вами.

Позаботьтесь о том, чтобы все вещи были максимально просты­ми и удобными, без лишних застежек и пуговиц, обувь на липучках или на молниях. Освоить шнурки ребенку трудно, поэтому пусть лучше учится завязывать их дома без спешки. Шапку и шарф луч­ше заменить шапкой-шлемом — и в шею не надует, и надевать на­много проще. Вместо рубашки приготовьте водолазку, вместо коф­ты — свитер. В общем, главное, чтобы ребенок быстро собирался на прогулку и был аккуратным и опрятным.

Первые дни побудьте какое-то время с ребенком вместе в дет­ском саду, чтобы они прошли для него спокойно, познакомьтесь с воспитательницей, с детьми, привлеките его внимание к знакомым игрушкам, покажите его шкафчик для вещей. Продумайте, кто будет приводить и уводить ребенка. В первые дни это обязана будет делать, конечно же, мама. Накануне напомните малышу, что завтра он идет в группу, и от­ветьте на все вопросы ребенка.

На следующий день, если ребенок освоился, можно оставить его одного, но, уходя, обязательно попрощайтесь с ним и уточните, во сколько вы его заберете. Например: «Ты пообедаешь, и я за тобой приду». В противном случае ребенок не сможет сосредоточенно за­ниматься чем-либо, поскольку будет без конца оглядываться, про­веряя, тут ли его мама.

В первые два-три дня приходите за ним пораньше, желательно сразу после обеда.

В конце дня, приходя за ребенком, старайтесь не опаздывать. Если все дети уже разошлись по домам, а ваш остался один в дет­ском саду, он обязательно почувствует себя забытым.  

Не следует рассказывать ребенку о том, что интересного случи­лось, пока он был в группе. Иначе малыш может решить, что самое интересное происходит без него.     

Дома необходимо создать спокойную обстановку, чтобы ребе­нок мог передохнуть, приходя из детского сада. Ведь там он расхо­дует много энергии как эмоциональной, так и физической, пере­полняется впечатлениями, новыми сведениями и к вечеру устает.

Пусть после ужина он занимается тихими играми, побудет один немного, успокоится.

Любые гости, даже если это ваши друзья, будут для него поме­хой, потому что он устал от общества чужих людей. А если вы по­святите малышу немного времени, ему будет хорошо — он так со­скучился по родителям.

Необходимо постоянно проявлять интерес к его делам, внима­тельно выслушивать все, что он вам будет рассказывать о садике. И храните его рисунки или поделки, которые он принесет домой. По­мните: любознательность и энтузиазм ребенка зарождаются и под­держиваются с помощью любви и поощрения.

Если ребенок захочет отнести воспитательнице подарок, под­держите это желание. Если ему захочется привести к себе домой своего маленького друга по детскому саду, считайте, что для вашего ребенка уже нет разницы между его жизнью дома и жизнью в саду.

Принимать ли всерьез слезы ребенка при расставании? Многие дети, которые, в общем, довольны своей жизнью в группе, с трудом могут перенести сам момент расставания с мамой.

Если ребенок эмоционально напряжен и напряжение возраста­ет, посоветуйтесь с воспитателем, может быть, она сразу, как толь­ко ребенок появится в группе, даст ему интересное дело. Тогда он будет занят важной и интересной работой и отвлечется от неприят­ной ситуации прощания.

Если это не помогает, пусть ребенка провожает в детский сад другой родитель. Попросите также воспитательницу вечером рас­сказать вам, как вел себя ребенок после того, как вы ушли: быстро ли высохли слезы, легко ли малыш включился в игру.  Понаблюдайте за своим малышом, не находится ли он в стрессовом состоянии. Признака­ми этого состояния являются:

• отсутствие аппетита;                                               
• постоянное переедание;
• частые расстройства пищеварения и изжога;
• запоры и понос;
• бессонница;
• постоянное чувство усталости;
• повышенная потливость;
• нервный тик;
• постоянное покусывание ногтей;
• головные боли;
• мышечные судороги;
• тошнота;
• затруднения с дыханием;
• обмороки;
• слезливость без видимой причины;
• неспособность долго оставаться на одном месте;
• привычка ерзать на стуле;
• высокое кровяное давление.

   По наблюдениям психологов средний срок адаптации в детском саду в норме составляет: в 3 года - 2-3 недели, в старшем дошкольном возрасте - 1 месяц.  

     Постарайтесь установить дружеские отношения с воспитателями детского сада, регулярно беседовать с ними. Они наверняка расскажут вам о ребенке то, чего вы не знаете. В саду дети часто говорят о том, что их беспокоит. Это позволит вам своевременно отреагировать на возникшие трудности у вашего ребенка.

Таблица 1

Основные социальные на­выки, которыми должен обладать ребенок 3 - 4 лет.

В правой колон­ке предлагаем вам отмечать время появления первой реакции у ва­шего ребенка.

№ п/п	Навыки	Возраст проявления (в годах)	Время появления 1-й реакции
1	В присутствии взрослых ведет себя в соответствии с принятыми нормами.	3
2	Играет в простые игры с другими детьми.	3
3	Знает свои имя, фамилию, возраст.	3
4	Начинает осознавать, что не похож на других людей.	3
5	Начинается сюжетно-ролевая игра с проигрыванием (я — доктор и т.д.).	3
6	Соблюдает правила игры, если напо­минают об этом.	3
7	Играет в одиночку по собственной инициативе 15 минут.	3
8	Играет с 2—3 детьми, часто взаимо­действует с ними 15 минут.	3,5
9	Устойчиво выполняет 3 правила пове­дения в группе.	3,5
10	В присутствии взрослых ведет себя в соответствии с правилами.	3,5
11	Знает имя и отчество воспитателей.	3,5
12	Ждет или откладывает исполнение желания на 5 минут.	3,5
13	Играет в простые настольные игры.	4
14	Разрешает конфликты со сверстника­ми, пользуясь приемами убеждения и обсуждения.	4
15	Имеет представление о труде взрос­лых, с которыми сталкивается (двор­ник, шофер, врач), о некоторых тру­довых действиях этих людей (врач ле­чит, повар готовит).	4
16	Имеет представление о праздниках (Новый год, день рождения, мамин день).	4

Таблица № 2

Основные навыки гигиены, которыми в 3-4 года ребенок должен обладать.

№ п/п	Навыки	Возраст проявления (в годах)	Время появления 1-й реакции
1	Помогает убирать со стола.	3
2	Перекладывает что-либо из одной емкости в другую.	3
3	Ест сам, но наливает неаккуратно.	3
4	Пользуется вилкой и ложкой.	3
5	Сам моет руки с мылом.	3
6	Под присмотром взрослого ходит в туалет (снимает штанишки, садится на горшок, надевает сам).	3
7	Застегивает и расстегивает большие пуговицы.	3
8	Надевает обувь.	3
9	Расстегивает и застегивает молнию (не вставляя).	3
10	Благодарит после еды без напоминания	3
11	Сам пьет из посуды или из-под струи.	3,5
12	Сам пользуется туалетом.	3,5
13	Чистит зубы под присмотром.	4
14	Зашнуровывает ботинки.	4
15	Сам сморкается или просит, чтобы ему помог кто-нибудь из взрослых.	4
16	Вставляет и застегивает молнию.	4